ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΝΟΕΜΒΡΗΣ 2025   

Πρόγραμμα  για   τους Φοιτητές του Παιδαγωγικού 

(Διαθέσιμος χρόνος 3 ώρες Νοέμβρης 2025)

Το παρακάτω πρόγραμμα διαρκεί  3  ώρες με την αξιολόγηση

Α) Παιγνίδια λειτουργίας και συγκρότησης ομάδας: (χρόνος 40’)

1. Παιγνίδια γνωριμίας/ ενεργοποίησης: (15΄)

 α) Ο εμψυχωτής είναι στη μέση του κύκλου και εκφωνεί μια δραστηριότητα ή ιδιότητα. Όσοι κάνουν αυτήν την δραστηριότητα  ή έχουν αυτήν την ιδιότητα πρέπει να αλλάξουν θέση. Μαζί με όλους τρέχει  και  ο εμψυχωτής να βρει θέση. Όποιος από αυτούς που μετακινήθηκαν δεν βρει θέση μένει στο κύκλο και αναλαμβάνει αυτός να εκφωνήσει μια δραστηριότητα.

Πχ.  Όσοι αγαπούν  το τρέξιμο αλλάζουν θέση. Όσοι έχουν μακριά μαλλιά αλλάζουν θέση. Κ.τ.λ..

 β) Παιχνίδι με το στεφάνι. Το στεφάνι  περνάει από τον έναν φοιτητή στον άλλο.

2. Η θάλασσα των συναισθημάτων : (10’)

Λίστα με συναισθήματα  σε έτοιμα χαρτάκια κολλημένα στον τοίχο .

Κάθε φοιτητής γράφει το όνομά του σε μια βαρκούλα την οποία φτιάχνει με την καθοδήγησή μας  και την τοποθετεί δίπλα στο συναίσθημα που νιώθει στο ξεκίνημα του εργαστηρίου.

3. Παιχνίδι « βάλε τις καρέκλες σε…» και «ο κόμπος» ( αν το επιτρέπει ο καιρός και αν έχουμε χρόνο) (15’)

Το επόμενο βήμα θα είναι το παιχνίδι με τις καρέκλες στην πλατεία. Οι φοιτητές θα χωριστούν  σε δύο ομάδες. Η εντολή στην μία ομάδα είναι κάνε  ένα κύκλο με όλες τις καρέκλες και στην άλλη κάνε μια γραμμή με όλες τις καρέκλες.  Με αυτή τη  δραστηριότητα αντιλαμβάνονται πώς τα στερεότυπα, η λειψή κατανόηση των δεδομένων και η έλλειψη συνεργασίας μπορεί να επηρεάσουν αρνητικά την έκβαση μιας κατάστασης. ( συζήτηση)

Θα ακολουθήσει το παιχνίδι “κόμπος”, το οποίο απαιτεί συνεργασία και συντονισμό για την επίλυση του προβλήματος της “λύσης του κόμπου” που δημιουργείται με τα χέρια των φοιτητών. Αυτό θα αναδείξει κυρίως τη σημαντικότητα της συλλογικής δουλειάς και της συνεισφοράς όλων για την επίλυση ενός κοινού προβλήματος.

( Αυτή η δραστηριότητα δεν έγινε γιατί δεν είχαμε χρόνο)

Δραστηριότητα με μαθηματικές έννοιες:  ( χρόνος  30΄)

« Διπλώνοντας έναν κυκλικό δίσκο» (30’)

Δραστηριότητα του κύκλου με το ρυζόχαρτο, με αυτή τη  δραστηριότητα αντιλαμβάνονται βιωματικά όλα όσα αφορούν τον κύκλο μπαίνοντας στην ουσία της Γεωμετρίας και ανακαλύπτοντας παράλληλα τη σημασία της απόδειξης. 

Η πλήρης περιγραφή της δραστηριότητας υπάρχει διατυπωμένη αναλυτικά  σε ξεχωριστό φυλλάδιο.

                                              Διάλειμμα  10΄

Β) Κύριες δραστηριότητες :              ( χρόνος  65΄)

1) Παιγνίδι των επαγγελμάτων  (30’)

Φάση 1

Φτιάχνουμε  ταμπελίτσες με τα ονόματα των επαγγελμάτων που θα τις κολλήσουμε στην πλάτη των μαθητών. Οι συμμετέχοντες βλέπουν τα επαγγέλματα των άλλων όχι όμως το δικό τους.

Ζητάμε στους μαθητές να κινηθούν στο χώρο , να δουν τα επαγγέλματα των άλλων και να τους χαιρετούν , καθώς θα περπατούν ελεύθερα και θα διασταυρώνονται , με τον τρόπο που θα χαιρετούσαν κάποιον που πραγματικά θα εξασκούσε αυτό το επάγγελμα στην κοινωνία. ( ίσως και με μια υπερβολή, θεατρικότητα) . Ύστερα τους ζητάμε να μπουν σε μια σειρά «σημαντικότητας» ανάλογα με το πώς ένοιωσαν όταν τους χαιρετούσαν. Παίζουν όλοι: καθηγητές και  εμψυχωτές.

Φάση 2

Ζητάμε να αλλάξουν την θέση, χωρίς να μιλήσουν,  σε κάποιους που νομίζουν πως η κοινωνία τους τοποθετεί σε άλλη θέση.

Φάση 3

Ζητάμε  να βάλουν τα επαγγέλματα, πάλι χωρίς να μιλήσουν , σύμφωνα με την δική τους άποψη.

 (συζήτηση) 

Κατά την γνώμη σας ποιος ήταν ο  στόχος αυτής της δραστηριότητας;

Από τι εξαρτάται η αξία του ανθρώπου; Ποια ιδιότητα χαρακτηρίζει έναν άνθρωπο χρήσιμο στην κοινωνία; ( είναι ενεργός πολίτης , έχει  την ιδιότητα του πολίτη (πολιτιότητα) συμμετέχει στα κοινά, νοιάζεται για το περιβάλλον, είναι αλληλέγγυος…)

2) Η Κοκκινοσκουφίτσα …. Αλλιώς  (30΄)

Η περιγραφή της δράσης υπάρχει αναλυτικά σε ξεχωριστό φυλλάδιο.

3) Θάλασσα συναισθημάτων  (5)

Γ ) Αξιολόγηση                 ( χρόνος 15’-20’)

Ακολουθούν ερωτήσεις για την συνέχιση της συνεργασίας με το παιδαγωγικό και για τη αξιολόγηση του εργαστηρίου εναλλακτικής εκπαίδευσης.

Ενδεικτικά :

1) Οι εμπειρίες μου στη βιωματική εκπαίδευση πριν από το εργαστήρι στον ΑΣΤΟ είναι:

2) Οι τεχνικές και οι δραστηριότητες που βίωσα στο σημερινό εργαστήρι και που μπορώ να χρησιμοποιήσω  στην τάξη είναι:

3) Από την διαδρομή μου μέχρι σήμερα στο εκπαιδευτικό μας σύστημα αν είχα την δυνατότητα να αλλάξω τρία πράγματα θα άλλαζα:

4) α)Για  την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητα και της  κοινωνίας στην βιωματική εκπαίδευση προτείνω:

β) Με ενδιαφέρει να συμμετέχω στις παραπάνω δράσεις;    Αν ναι, πώς;

5) Ποιες ανάγκες σας θα θέλατε να καλυφθούν με σεμινάρια; Θα θέλατε να συνεχίσει η συνεργασία μας;  Αν ναι, κάντε συγκεκριμένες προτάσεις.

Οι  ερωτήσεις θα γραφτούν σε αφίσες στις οποίες θα γράφουν οι φοιτητές κατά ομάδες την άποψή τους με διαφορετικό χρώμα μαρκαδόρου σε κάθε αφίσα.